Experiències reals de capacitació digital

Hola!

En el post d’avui posarem en el punt de mira dues experiències reals de capacitació digital. Per fer-ho, recuperarem el DigComp 3.0.

Trobareu un recurs visual amb les característiques principals de cadascuna de les dues propostes, amb la intenció que us acompanyi la lectura de l’anàlisi que ve a continuació: 

Paideia Digital (Fundación Esplai)

Amb quines àrees competencials del DigComp 3.0 conecta?

Amb l’àrea 1: Cerca d'informació, avaluació i gestió de les dades

Dins l’oferta educativa del projecte trobem un Repositori Moodle (virtual) que posa a l’abast dels usuàris/usuàries una proposta educativa per al desenvolupament de competències digitals bàsiques, pensament crític i coneixement dels drets en l’entorn digital. 

Aquest punt conecta directament amb l’àrea 1 ja que s'enfoca en l’aprenentatge de buscar, seleccionar i valorar la informació. Un aprenentatge del tot necessari ja què no saber seleccionar i destriar la informació pot conduir a creure i compartir informació inútil, falsa o desfasada i aquest és un dels casos que afavoreix l’exclusió social Collado (2022)

Amb l’àrea 2: Comunicació i col·laboració

Paideia DIgital també proposa una comissió de participació digital infantil i adolescent que es reunirà mensualment per enfortir la participació en l’entorn digital, també altres jornades de participació i hackathons (maratons d’entre 24/72h on equips multidisciplinaris treballen per aportar solucions tecnològiques a reptes específics).

Dit això, és evident l’oportunitat de compartir l’aprenentatge i construïr de manera col·laborativa. Propostes com aquestes, reforcen la idea que internet no només serveix per consumir informació, sinó també per formar part d’una comunitat. 

Amb l’àrea 4: Seguretat, benestar i ús responsable

El coneixement dels drets d’infants i adolescents en l’entorn digital i el foment del pensament crític enriqueix la capacitat per detectar i afrontar situacions que puguin sorgir en entorns digitals, sobretot en relació amb la seguretat i la privacitat digital, dos aspectes que ens han de mantenir alerta ja que l’exposició a internet dona peu a situacions de risc com el ciberbullying, el grooming, la presa d’identitat, o l’ús no autoritzat de la nostra imatge (Collado, 2022)

Desconnecta (Equitat Digital, Fundació Cibervoluntarios)

Amb quines àrees competencials del DigComp 3.0 conecta?

Amb l’àrea 2: Comunicació i col·laboració

La relació amb aquesta àrea és diferent de la de Paideia, en aquest cas, se centra en educar als joves sobre com formar part de la comunitat digital, interactuar i relacionar-se de manera saludable i responsable.

Amb l’àrea 4: Seguretat, benestar i ús responsable

Com ja haureu vist en l’esquema visual, aquest projecte adreça una qüestió molt més especifica: la tecnoadicció. En els tallers s’explica sobre les addiccions a les pantalles com la nomofobia, el vamping o el phubbing (Equitat Digital, 2026) i s’educa sobre la funcionalitat i eines de desconnexió digital. Això es relaciona directament amb la cura del benestar digital i l’ús responsable de la tecnologia. 

M’agradaria fer un parell d’apunts:

El potencial del projecte Paideia és digne de menció: 

No només ofereix una formació molt completa pel que fa a drets digitals en infància, ús responsable, pensament crític i altres competències bàsiques en la capacitació digital sinó que enfoca el projecte perquè sigui possible la seva aplicabilitat, oferint als usuàris/usuàries propostes educatives a implementar i la participació en jornades per repensar la capacitació digital dels infants i adolescents. Per tant, cal emfatitzar la continuïtat que ofereix la Fundación Esplai amb aquest projecte: forma professionals que puguin millorar les seva capacitació digital i a més dona les eines perquè ho puguin transmetre als infants. 

El projecte Desconnecta se centra en la tecnoaddicció però això no vol dir que el projecte tingui mancances ja que és fidel als objectius que es marca i la proposta formativa està totalment adaptada al col·lectiu al que s’adreça i a les conseqüències de l’ús que fan d’internet.

Tecnologia i processos comunitaris i participatius

Les capacitats de la tecnologia en el desenvolupament de processos comunitaris i participatius es fan palpables en tots els exemples d’experiències reals que podem conèixer si fem recerca. A part dels projectes afegits al Padlet i tots als que hem pogut accedir a través dels recursos d’aprenentatge, posaré l’exemple d’una aplicació amb una missió que pot semblar molt simple però que és el més clar exemple de la tecnologia utilitzada per la comunitat: Be my Eyes. Aquesta aplicació gratuïta connecta persones vidents i persones cegues arreu del món. A través una trucada, qualsevol persona cega pot demanar-li ajuda a una persona vident per realitzar tasques com separar la roba blanca de la roba de color per posar una rentadora. 

Amb això vull dir que hi ha possibilitats infinites de posar la tecnologia al nostre ús, des d’iniciatives molt simples fins a projectes definits d’abast molt ample. Totes poden contribuir a apropar-nos com a societat, oferir espais d’interacció on compartir afinitats, opinions, coneixement, i construïr de manera col·lectiva l’experiència digital.

Iniciatives com el DigComp 3.0 són indispensables perquè defineixen la direcció en la que hem de fer servir la tecnologia, ens marquen les pautes i la detecció de necessitats sobre la qual construir processos comunitaris i participatius a través de la tecnologia. És a dir, orienten quina experiència digital global volem generar. En aquest sentit, la tecnologia esdevé una eina de transformació social que pot afavorir l’accessibilitat, la participació i el desenvolupament de competències digitals.

La semivirtualitat del projecte PAIDEIA

A Paideia Digital els continguts són d’accés online i això facilita l’accés flexible, la formació contínua i la possibilitat d’actualitzar els continguts més fàcilment (Collado, 2022). D’altra banda, la proposta de jornades presencials contribueix a reduir l’aïllament social que pugui portar la modalitat virtual.  

Tot i això, també pot esdevenir una barrera si no es garanteixen condicions d’equitat, com l’accés a dispositius, connectivitat o suport pedagògic, factors educatius determinants en els processos d’inclusió digital (Collado, 2022)

Bibliografia:

Collado, Antonio Jesús (2022) Contextos d'exclusió digital i agents d'e-inclusió. Universitat Oberta de Cataluya

Cosgrove, J. and Cachia, R., DigComp 3.0: European Digital Competence Framework - Fifth Edition, Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2025, https://data.europa.eu/doi/10.2760/0001149, JRC144121 

Fundación Esplai (2026). Proyecto Paideia Digital. https://fundacionesplai.org/proyecto/proyecto-paideia-digital/ 

Equitat Digital. (DES)connecta. https://equitatdigital.cat/projects/desconecta/